序文、前言
他序
行萬里路擴展視野 不斷創新創造價值
宏碁集團創辦人、智榮基金會董事長 施振榮
人的生存意義在於為社會創造價值，而要創造價值，首先就要具備能力及視野，為此，就需要不斷學習、不斷創新。而最有效的學習方法，除了透過各種閱讀增長知識之外，就是藉由社會百態，多看、多聽、多學，所謂「行萬里路勝讀萬卷書」就是這個道理。
當年我在創業後，為了打入世界各國的市場，我也經常往返世界各個角落，為的就是要多了解各地的文化與風土民情，讓自己接受更多不同的刺激，也讓自己的視野更廣，並在各種情況下學習，這一方面可以對創新有更多的體驗，另一方面也讓自己看得更遠，找到更多創造價值的機會。
視野廣、歷練多，個人的創意來源就多，創新的方法也較多元化，能夠更有效落實，對於創造價值有很實際的幫助。
溫肇東教授過去二十年訪問了二百個城市，並參閱千篇文章之後，將他行萬里路的親身體驗記錄下來寫成這本書，一方面讓無法親身去體驗的人可以藉由本書有所啟發，即使已經去過這些地方，也可藉由書中不同的角度對照，對自己的成長亦有所幫助。
溫教授藉由這種在「遊中學」的學習方式，相信讀者在閱讀的過程中，就會彷如自己也跟著走過這些城市，有著許多不同的體驗，十分值得參考。
本書內容分為三大部分，第一部關心的議題以文化、創新的城市風貌為主，命名為「品味城鄉的人文與創意」；第二部重點在觀光旅遊與體驗經濟，命名為「形塑觀光與體驗的未來」；第三部則回顧較早期科管所海外創新之旅，從「遊中學」這個概念如何被啟動，命名為「那些年從移動教室學到的創新」。
藉由作者行萬里路的親身體驗，帶領讀者進入書中的世界，相信將有助我們進一步提升自我，特別是未來的發展，將會以體驗經濟及創意經濟為方向，如果能本著以人為本的思維，不斷創新，整合人文與科技的元素，相信一定能為台灣未來創造更大的價值。
拾階而上
財團法人中衛發展中心董事長、財團法人國家實驗研究院營運長、暨南大學特聘教授 佘日新
肇東兄為學界前輩，新書即將發表，遵囑為序，深感書名奧妙！十年百城、千卷萬里，遂以拾階而上為題推介之。
十年，一般的學生從大學入學起算，可以讀完博士。
百城，從世界地圖上鋪陳開來，累積的飛航哩程恐怕可換好幾張頭等艙機票了。
千卷，可能裝滿五輛牛車都裝不下的書，已達超越學富五車的境界。
萬里，是成吉思汗快馬鐵騎征伐歐亞大陸的足跡。
十百千萬，拾階而上的經驗是將寬闊的國際視野與豐盛的人生經驗，化約為教育資源祝福莘莘學子，在那個行動學習聞所未聞的年代，溫肇東教授啟發了一個世代的師生，也遙遙呼應辛棄疾的詞牌〈永遇樂〉：千古江山，英雄無覓、孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被、雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
讀著肇東兄寄來的手稿，思緒飄回在華威商學院（Warwick Business School）唸博士的時空，也牽繫著二○○七年受教育部補助去考察英國文化創意產業的驚豔。英國，曾經在十九世紀日不落的旗幟，在二十世紀全球產業板塊重組的地圖上不再飛颺。但在二十一世紀剛露曙光之際，創意產業的號角似乎吹響了另一波的榮華。肇東教授本書涵蓋的歐亞美洲的足跡，正輝映著當年大英帝國的輝煌。
這些過去完成式的美妙是穿越時空觸動了現在進行式與未來式，這些學習者的足跡引發我們什麼樣的反思？啟發我們什麼樣的頓悟？又激發我們什麼樣的行動？閱讀的是肇東兄的手稿，不知將來付梓的頁面留不留白？因為讀者隨著作者十百千萬、拾級而上，在本書留白處留下的感動紀錄，將延續、擴大本書的精彩！
前言
異鄉的憶義
過去二個「十年」，為了帶學生海外田野學習、參加國際會議，加上其他公私務行程，大概已拜訪過二「百」個城市。為了規劃行程、聯繫參訪機構、設定議題，行前所參閱的資料、文章，應該超過一「千」篇；當然飛行里程及地面交通，加起來的公里數也足以「萬」計。
有些教授堅持學問主要是來自深刻的閱讀，尤其在網路時代「秀才不出門，能知天下事」，但我個人認為「腳踏實地」、「身體力行」學來的知識一樣重要。我們對所處世界的理解，有一部分當然是透過文字與影像，但有另一部分是身歷其境，直接和當地的人、事、物有所互動，經過對談、體驗和吸收會更加深刻。雖只是短時間的停留，但因事前做過功課及事後與相關資料的印證，加上每次心得發表會得到專家的評論，這樣的學習是單單透過閱讀所無法比擬的。
我個人從初中參加救國團活動就有寫紀錄心得的習慣，在科管所期間為推銷「遊中學」獨特創新的學習方式，更努力書寫。一方面是一種「行銷」初創的科管所，一方面也強迫自己從中意會（sense making），不知不覺也留下這麼多篇章。
本書的安排上，第一部分先從近幾年一些城市參訪的十四篇心得開始，這些旅次不全是帶學生出去，自己也很久沒有參加旅行團了，在不同機緣下的行程中總是會有一些碰撞（encounter）和新奇的發現，這也是旅行有趣的地方。此篇章關心的議題以文化、創新的城市風貌為主，命名為「品味城鄉的人文與創意」。
每個人的旅遊其實隨其職涯及生命週期，每個階段會有所不同。第二部分重點在觀光旅遊與體驗經濟，也正是台灣從製造生產的「硬實力」要轉型到生活型態、文創等「軟實力」的重要實踐，透過不同的城鄉旅行心得，將這一章十四篇文章命名為「形塑觀光與體驗的未來」。
第三部分則回顧較早期科管所海外創新之旅，從「遊中學」這個概念如何被啟動，當年周邊客觀條件還不完備的情況下，我們如何從行程的規劃與安排，將學習的議題整合在參訪的過程中。從歷次的學習心得，如何意會轉化為教材、研究計畫，甚至落實到政策建議，共收納十二篇文章，命名為「那些年從移動教室學到的創新」。
這些萬里行蹤，除了產官學研與創新業務相關的單位之外，不同旅程的安排也會搭配剛好碰到的奧運、世足賽、萬國博覽會等，還有各領域重要的年會、研討會。這些大型會展活動的舉辦，不同於常設企業的創新模式，往後更是創意競逐、人才互動的組織場域，亦是很有啟發性的學習機緣。
這樣的學習當然有直接對應「科技創新系統」的部分，從研發、生產、製造、商業化、到行銷等大家比較熟悉的領域，確實有很多啟發和驗證。更重要的是，台灣雖有很多專利，但要真正落實到產業創新，似乎還有很多斷鏈及缺口。因此，啟動了我們對「人文創新系統」的揣摩和建構，這個系統包括：從未來想像、原型示範、展演及大型活動的運營，到生活脈絡、使用情境的探索等。這個系統和「科技創新系統」一樣重要，但受到台灣多數人的忽視。回想起來，這些相對「無形」或「軟實力」的概念與實踐，有許多是在過去萬里的旅程中與他者、異境多次碰撞、邂逅，再加上文獻的專研，逐漸體會出來的，符合讀萬卷書還要行萬里路的道理。
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